儿童食育建立儿童的智能强项与其他学科领域及学业表现之间的联系

发表时间:2019-03-30 15:15

苹果兔通过儿童食育的活动式场景教育模式,建立儿童的智能强项与其他学科领域及学业表现之间的联系:

苹果兔儿童食育的活动形式,都是孩子们非常喜欢,乐于其中的游戏活动!

苹果兔的儿童食育通过多彩光谱理论,利用儿童在其强项领域的经验,引导他们进人其他广泛的学习活动中,我们称此过程为“搭建桥梁"

儿童在学前和低年级时掌握一些基本的技能是十分重要的。因为从小学到高中的任何课程都有个前提,就是假设学前儿童已经有了某些经验或基础,所以如果一些儿童不具备这些经验或基础,就会遭遇挫折感和失败感,而且这些感觉会随着时间的推移而加重。然而,需要注意的是,儿童掌握基本技能的途径是多种多样的,有些儿童可能主要通过练习和训练来加强阅读与数学技能,而有些儿童则可能通过其他方法来获得技能。如果在基本技能和儿童的强项领域之间“搭建桥梁”,即通过把这此技能隐藏在儿童认为有意义且感兴趣的任务里,就会激起他们对掌握这些技能的渴望。

苹果兔儿童食育的“搭建桥梁"可以表现在很多方面,包括:

1. 通过儿童喜欢的食育课程和活动中,发现了自己的强项领域,乐于在其中探索并自我感觉良好,这种成功的体验会使儿童对进人一个较困难的领域产生信心。

2. 可以利用儿童在其强项领城的学习,引导其进人困难或者弱项领域。如对于一个有动觉智能强项的儿童,如果将数学、数字、几何和逻辑任务配以我们的食物制作的话,就会对其更具吸引力。

3.可以利用儿童在强项领城学习的内容引导其参加其他领城的学习。比如:可以引导一个对食物制作感兴趣,可以通过食育制作、知识、体验生长过程,从而表现出能力的儿童阅读、书写有关自然科学的内容。

4.儿童在某个领城的优势可能与另一个遥远的领域相关,例如:对音乐节奏很敏感的儿童,对语言或运动领械的节奏也可能做出反应。

苹果兔儿童食育是哈弗多元智能理论的实践,是全面的生活场景式的STEAM教育课程,不知不觉中幼升小能力的锻炼和提升!

即使在苹果兔的食育研学活动中,也同样让孩子们在玩中学,做中学,家庭和研学基地的互动学习,能力培养!


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